Actualmente, la corrupción es uno de los problemas psicológicos, sociales, económicos y políticos más importantes a nivel mundial. La corrupción es una práctica extendida en las sociedades actuales que, a pesar de su relevancia social, se ha estudiado desde postulados mayoritariamente economicistas. Por otra parte, este tipo de conductas en el ámbito universitario ha suscitado preocupación entre los gobernantes, ciudadanos y la comunidad educativa de la mayoría de países. La presente tesis doctoral tiene como objetivo general ahondar en los factores psicosociales que están asociados a la conducta corrupta. Para conseguir tal objetivo, se plantean los siguientes objetivos específicos: sintetizar las principales aportaciones en el estudio de la corrupción desde una perspectiva psicológica en los últimos 10 años (estudio 1); explorar las principales perspectivas psicológicas que podrían aplicarse al estudio del fenómeno de la corrupción (estudio 2); estudiar empíricamente las principales variables predictoras de la intención de realizar una conducta corrupta en el ámbito universitario (estudio 3); y estudiar empíricamente la influencia de los diferentes tipos de corrupción y la percepción de los pares en la intención de realizar una conducta corrupta en el ámbito universitario (estudio 4). En líneas generales, se pudo constatar que apenas existe literatura psicológica sobre el fenómeno de la corrupción, ya sea en el ámbito hispanoamericano como en el ámbito anglosajón. En cuanto a las teorías que podrían aplicarse al estudio de la corrupción, se destaca la influencia del comportamiento de los iguales y las normas sociales, las percepciones de riesgo, el papel de las emociones, la ética comportamental y la relación de la corrupción con el poder. En cuanto a los estudios de campo realizados en el marco de la presente tesis doctoral, los principales resultados apuntan a que la justificación, la percepción del riesgo y la percepción de los iguales juegan un papel fundamental a la hora de explicar la intención de comportarse de manera corrupta. Además, los resultados no solo mostraron que los estudiantes estaban más dispuestos a comportarse de manera corrupta ante una conducta no-monetaria que ante una conducta monetaria, sino también que la percepción de la conducta de los iguales no influía tanto como el tipo de conducta que se les mostraba. La investigación previa sobre corrupción ha puesto de manifiesto que estudiar las diferentes manifestaciones de este fenómeno se erige como una directriz necesaria para comprender su naturaleza en profundidad. Precisamente, es aquí donde radica la principal aportación de la presente tesis doctoral, en el análisis de diferentes manifestaciones de la corrupción –concretamente del favoritismo, soborno, fraude y malversación– en un contexto educativo. Una universidad corrupta solo puede reforzar conductas deshonestas y penalizar aquellos currículos que están basados en el mérito personal.