Este trabajo descriptivo-exploratorio de tipo mixto pretende describir por primera vez el desempeño del profeso-rado generalista en el área de Educación Musical, intentando determinar si la formación musical que han recibido influye en su práctica docente, y si esta guarda relación con la eficacia que perciben de sí mismos al impartir la asignatura. Mediante un diseño mixto de investigación, se han recogido: 1) datos cualitativos mediante grupo de discusión con seis profesoras genera-listas que imparten la asignatura de Educación Musical en centros educativos chilenos; 2) datos cuantitativos relativos al perfil profesional con relación a la educación musical mediante un cuestionario en línea (n=57). Los resultados evidencian problemas en el desempeño de estos profesores: intervenciones de aula asistemáticas, ausencia de progresión y carencia de foco en las ac-ciones didácticas. Una formación inadecuada o inexistente y la falta de recursos para el desarrollo de la asignatura son los prin-cipales factores de influencia en el nivel percibido de autoeficacia y en la valoración de su desempeño profesional en esta área. This mixed-design descriptive work seeks to describe for the first time the performance of general teachers in the area of Music Education, trying to determine if the musical training they have received in their careers influences their teaching practice, and if this is related to the effectiveness that they perceive of themselves when teaching Music. Through a mixed-methods research design, qualitative data was collected through a discussion group with six in-service generalist teachers teaching Music. An online questionnaire (n = 57) collected quantitative data related to their professional profile in relation to Music Education. The results show problems in the teachers' performance: unsystematic classroom interventions, lack of progression and absence of focus on didactic actions. Inadequate or non-existent pre-service music training and lack of resources for the development of the subject are the main factors influencing the perceived level of self-efficacy and the assessment of their professional performance in this area.