Uno de los constructos psicológicos elaborados por la psicología más empleado, pero menos definido con precisión es el de la “madurez psicológica” o “madurez personal”; y aunque hoy día podemos encontrar definiciones de algún modo explicitas sobre el constructo en esencia poco nos dicen sobre su significado social. El interés fundamental de esta tesis está basado en la exploración de las creencias e ideas que tienes las personas adultas acerca del contructo de madurez personal y las dimensiones evolutivas y de personalidad asociadas a dicho constructo. Para la valoración de este tema, la madurez psicológica o madurez personal, nos hemos apoyado en el enfoque del conocimiento lego, el cual tiene sus orígenes en las llamadas teorías implícitas, el cual sostiene que las ideas y creencias acerca de dicho constructo, forman parte de un conocimiento cotidiano, el cual termina convirtiéndose en un aprendizaje de alto grado de planificación, estableciendo pautas y normativas a lo largo del desarrollo, que las personas ponen en juego para alcanzar la madurez; por lo que las creencias sociales normativas sobre el curso evolutivo humano, en especial sobre el cambio psicológico esperado, son importantes para la auto percepción que los adultos tienen sobre su desarrollo como tal (Zacarés y Serra, 1996). Además se ha considerado la triple perspectiva del enfoque de la madurez propuesta por estos mismos autores, según esta triple perspectiva la madurez psicológica o madurez personal es, al igual que otros constructos psicológicos, el producto de una triple perspectiva: la del teórico, la del propio sujeto en desarrollo y lega, implícita o normativa. Además sostiene que el estudio de estas teorías legas sobre la madurez psicológica resulta importantes al menos por tres razones: primero nos permiten tener una mejor comprensión de la conducta social de los individuos adultos, especialmente la referida a los juicios sobre el comportamiento de los demás, las atribuciones que se hacen a su conducta y finalmente la puesta en marcha o no de ciertos cursos de acción. Segundo, nos suministran un marco para las teorías desarrolladas por los psicólogos, a partir de la pregunta por la interrelación entre ambas Sternberg (1985). Tercero, permite la dimensionalización de la madurez en términos y descripciones "profanos", como medio de comunicación entre personas de diversas orientaciones de valores y entre "expertos psicológicos" y "no expertos", también resulta necesaria para una adecuada comprensión del referido constructo. A lo largo de este estudio, se profundiza en aspectos teóricos como el proceso de desarrollo histórico-evolutivo del constructo de madurez personal, el desarrollo de la personalidad adulta, los mecanismos evolutivos y dimensiones evolutivas en la juventud, adultez media y tardía. La madurez psicológica como constructo central en el desarrollo personal del adulto: una triple perspectiva, el pensamiento lego y madurez psicológica. Para la realización de este estudio, se ha partido de un diseño de tipo exploratorio, descriptivo de corte trasversal, con el objetivo fundamental de identificar el significado del constructo de madurez personal a partir de esas ideas comunes, enclavadas en la misma realidad psicosocial. A la vez establecer la relación que podría existir entre estos contenidos cognitivos presentes en el conocimiento del hombre común y corriente con las dimensiones evolutivas madurativas y las características de personalidad de las personas que sostienen dichas creencias; por entender que es muy probable que esas creencias guarden relación con dichas características. También se pretende relacionar dichas creencias con variables sociodemográficas, tales como edad, sexo o nivel académico etc. en una muestra de 300 sujetos adultos dominicanos con edades entre 23 y 65 años, distribuidos en subgrupos muéstrales por edad y sexo, con nivel académico entre 8vo grado y nivel profesional especializado. Para ello se aplicaron Cuestionarios de creencias sobre la madurez (CCM-2) de Zacarés y Serra, 1998, Cuestionario de rasgos de la personalidad madura (CRPM-2) Zacarés y Será, 2000, Inventario (NEO-FFI reducido de Cinco Factores, Costa y McCrae, 1991; adaptado por TEA Ediciones, 1999), así como un Cuestionario de información general de participantes (instrumento elaborado). Los resultados indican que la teoría en relación a las teorías que valoran las creencias sobre la madurez, la Humanista Constructivista del CCM-2, resulto ser la más preferida (M=5.79) la menos preferida resultó ser la teoría Resistencia al sufrimiento (M=4.71). En el cuestionario CPRM, el cual valora a modo de auto informe los rasgos de personalidad madura de los propios encuestados, las escalas más preferida por los encuestados fueron ''Yo empático'' y ''Auto estima positiva'' (M=5.09), la menos preferida fue la escala de ''Inseguridad Personal’’, En el cuestionario de personalidad NEO-FFI, el cual mide factores de la personalidad, el factor más preferido fue Responsabilidad y perseverancia (M=2.95) y el menos preferido el factor Neuroticismo (M=1.47). El factor de Neuroticismo presento una correlación positiva con respecto a la teoría de Resistencia al sufrimiento (r=.1.93, p =.001) e inversa y significativa con respecto a la teoría Humanista constructivista (r=.-.099, p =.088).

One of the psychological constructs made by psychology and most used, but less definite with precision is “psychological maturity” or ‘’personal maturity”; although we can find different definitions in some way explicit about this construct, these definitions in essence don´t say a lot about his social meaning. The main goal of this thesis is to explore the beliefs and ideas that adult people have about the construct of personal maturity, developmental dimensions and personality associated about these construct. To evaluate this topic, psychological maturity or personal maturity, we have supported ourselves in legit knowledge approach, who has his origins in implicit theories, that sustain the ideas and beliefs about this construct, are part of day-to-day knowledge, this knowledge ends up being a high planning learning, establishing patterns and guidelines along their development, that people use to reach maturity, so those social regulations beliefs about the human developmental path, especially the ones associated with the expected psychological changes, are important for the self-perception that adults have about their development (Zacares and Serra, 1996). Also a triple perspective have been considered about the psychological maturity or personal maturity made by these authors. These perspectives say that personal maturity or psychological maturity is a product of a three way perspective: Theory, self subject in development, implicit and regulative. Also it poses that the studies about these lega theories about psychological maturity is important for at least three reasons: First, it let us have a better comprenhension about the social conduct of the subjetcts, especially in what refers to judges about other people conduct, atributtions made to their conduct and finally if they use certain resources or not. Secondly, that brings us a framework about the theories developed by psychologists, since de interrelation question between both of them (Sternberg, 1985). Last, it let us dimensionless maturity in basic and descriptive concepts that allow communication between persons with different value orientations and between “experts in psychology” and “non experts”, also this is necessary to reach an adequate comprenhension of this construct. Along this study, it deepens in the theory aspects and also in the evolutive-historic process of the personal maturity, the development of adult personality, developmental mechanics and developmental dimensions in their youth, middle adulthood and late adulthood. Psychological maturity as a central construct of adults personal development: a triple perspective, lay thought and psychological maturity. To realize this study an exploratory, cross descriptive design have been use with the main goal to identify the meaning of the personal maturity since the common ideas that belong to psychosocial reality. Also is important to establish that is possible that a relation between these cognitive contents present in a common human with the developmental mature dimensions and also with personality characteristics that pose those beliefs, to understand that is very probably that those beliefs have a relationship with those characteristics. Also, its pretend to relate those beliefs with demographic variable like age, sex or academic achievement. In a simple of 300 subjects, made by adult Dominicans between 18 and 65 years old, arrange in sub-groups made by age and sex, academic achievement between 8th grade and mastery. To achieve that several questionnaires have been applied: Questionnaire about mature personality traits of Zacares and Sera, 2000, Questionnaire about beliefs about maturity (CCM-2) of Zacares and Serra, 1998, Inventory NEO-FFI (Reduce of Big Five, Costa and Mcrae, 1991; adapt by TEA Editions, 1999), and a General Information Questionnaire (Self-made). Results show that the theory that values beliefs about maturity, The human constructivist of CCM-2 was the most favored one (M=5.79). The least favored was the Resistance to suffering theory (M=4.71). In the CPRM Questionary, who values the personality traits of a mature person, the most favoured scales where: “Emphatic Self” and “Positive Self-esteem”(M=5.09), the least favoured was the scale of “Personal Insecurity”, In the NEO-FFI questionnaire that measures personality factors, the most preferred factor was responsability and perseverance (M=2.95) and the least favoured factor was Neuroticism (M=1.47). The Neuroticism Factor present a positive correlation with the resistance to suffering theory (r=1.93, p=.001) and inverted and significant with the human constructive theory (r=0.-99, p=0.88).